Описание товара !!!NEW Тренажер-корректор зеркального письма «Почерк Леонардо»

В основе тренажера лежит методическая разработка специалистов речевой школы, основанная на тренировке и формировании нового двигательного стереотипа за счет осуществления движений в зеркальном пространстве.

Тренажер предназначен для проведения коррекционной работы при нарушениях фор­мирования графомоторных навыков при скрытой леворукости, амбидекстрии, с целью профилактики и коррекции оптической дисграфии и зеркального письма, для развития графомоторной и зрительно-моторной координации.

Тренажер «Почерк Леонардо» представляет собой графический планшет с ручкой и специальное программное обеспечение. Методически программа выстроена так, что позволяет специалисту грамотно организовать процесс коррекционной работы и быстро достичь нужных результатов. Неотъемлемой частью тренажерного комплекса являются методические рекомендации, которые позволяет специалисту наметить пути коррекционный работы в зависимости от возраста клиента и структуры нарушения.

Направления коррекционной работы

Дошкольники:
– Подготовка руки к письму
– Профилактика оптической дисграфии

Младшие школьники:
– Преодоление трудностей в написании букв у детей первого года обучения в школе
– Коррекция оптической дисграфии со второго года обучения в школе

Подростки и взрослые:
– Восстановление зрительно-моторной координации при письме
– Коррекция оптической дисграфии

Занятия на тренажере способствуют развитию

• • Зрительного восприятия и зрительных представлений
  • Зрительно-моторной координации ведущей руки
  • Пространственной ориентации
  • Навыка концентрации внимания на выполняемом задании
  • Навыков усидчивости и выносливости

Зеркальное письмо

Зеркальное письмо представляет собой написание букв в направлении, обратном естественному для данного языка. Учителям начальных классов, воспитателям и логопедам хорошо известно, что зеркальное письмо очень распространено среди детей, которые только учатся писать. Чаще это наблюдается в период печатания букв (письма печатными буквами) и на ранних этапах обучения письму, т.е. в ос­новном в возрасте от 3 до 7 лет.

Рис 1. Многие дети проходят этап зеркалирования. Например обратимых букв, таких как 3 и Е.

Знакомясь с письмом, ребенок неявно извлекает закономерность написания букв, в которой большинство из них обращено вправо, а затем чрезмерно применяет это «правило написания букв». Например, дети стараются писать каждую букву в том же направлении, что и предыдущую.

Дети могут писать буквы зеркально так как не уверены в правильном направлении. В процессе многократного повторения неправильных моторных действий формируется устойчивый двигательный навык. Для исправления зеркального написания букв необходимо сформировать у ребенка новый двигательный навык.

Полезный «зеркальный» двигательный навык

Детское зеркальное письмо демонстриру­ет развитие письменных действий, так общая форма письма запоминается быстрее, чем его направление. Зеркальное письмо необходимо рассма­тривать не как изначально ошибочное, а как действие обобщения. Ребенок создает идеальную зеркальную форму, которой его никогда не учили, так же легко, как правильную форму, которую ему неоднократ­но показывали.

Для большинства действий это зеркальное обобщение было бы полезно. Например, мы не учимся отдельно поворачивать кран по часовой стрелке и против часовой стрелки, а учимся только поворачивать кран. Письмо, однако, принадлежит к не­обычному, эволюционно молодому классу действий, которые имеют культурно уста­новленную направленность, и для которых это обобщение бесполезно.



Зеркальное письмо и латерализация функций головного мозга

Образ каждого слова или объекта, хранится в доминирующем полушарии, а его зеркальное отображение – в недоминантном полушарии (Ортон, 1928 г.). В период 5-6 лет ребенок знает зрительный образ букв и цифр, но игнорирует их лево-правую ориентацию, и зеркальное письмо появляется у детей из-за не полностью установленного доминирования полушарий.

Большинство российских ученых, таких как Лурия А. Р., Еремеева В. Д., Хризман Т. П. и др. также склоняются к тому, что причиной зеркального письма является функцио­нальная ассиметрия полушарий головного мозга и межполушарного взаимодействия.

Функциональная асимметрия полушарий – свойство мозга, отражающее различия в распределении нервно-психических функций между правым и левым полушариями. Формирование и развитие функциональ­ной асимметрии полушарий происходит в раннем возрасте под влиянием ком­плекса биологических и социокультурных факторов. Процесс фор­мирования функциональной специализа­ции полушарий, установления сложных межполушарных отношений определяет различия правой и левой руки при выполнении движений, а также выбор ведущей руки при письме. Если ребенок научится писать одной рукой, то зеркальное письмо может быть скрытым естественным сценарием другой руки, требующим возникновения только в опреде­ленных обстоятельствах.

У детей 5-6 лет с нарушениями речи отмечается снижение степени предпочте­ния правой руки, а также нарушение мозговой латерализации моторной функции руки. Функциональная асимметрия в целом сглаживается, степень выраженности праворукости снижается при нарастании речевого дефекта вплоть до инверсии — возникновения предпочтения левой руки у детей с грубыми дефектами речи.

Рис 2. Интерфейс программы «Почерк Леонардо»

Тренажер «Почерк Леонардо»

Формирование нового двигательного стереотипа происходит путем многократного повторения одних и тех же действий и часто является скучным и рутинным процессом. Тренажер «Почерк Леонардо» позволяет в увлекательной форме и достаточно быстро произвести перестройку динами­ческого стереотипа и преодолеть зеркальные ошибки на письме.

Тренажер представляет собой графический планшет с ручкой и специальное программное обеспечение.

Программное обеспечение является основной частью тренажера-корректора зеркального письма «Почерк Леонардо». Методически программа выстроена так, что позволяет специалисту правильно орга­низовать процесс коррекционной работы и быстро достичь нужных результатов.

Графически планшет – это устройство для ввода информации, созданной от руки, непосредственно в компьютер. Состоит из пера (ручки) и настольного планшета чувствительного к прикосновению пера. Работа на графическом планшете похожа на письмо на листе, но некоторое усложнение связано с тем, что касание пером происходит на сенсорной области планшета, а след отображается на мониторе. Однако это позволяет дополнительно развивать мышление, зрительно-моторную координацию, а также контролировать силу нажатия при письме.

Этапы работы с тренажером

Рис 3. Этапы занятий в программе

1. Тестирование

Перед началом курса коррекции и по его окончании необходимо провести тестиро­вание. Разница в результатах покажет эф­фективность проведенной работы.

2. Знакомство

Необходимый этап в начале работы. Игра предназначена для знакомства с новыми устройствами – планшетом и пером (ручкой). Работа на графическом планшете отличается тем, что след от инструмента виден не на плоскости планшета, а на экране монитора. К этой особенности легко и быстро привыкают, но для того чтобы дальнейшая коррекционная работа была максимально эффективна, этому необходимо уделить одно или два занятия.

3. Работа за зеркалом

Основной этап коррекционной работы по преодолению зеркальности на письме. Методическая суть тренировки заключается в формировании нового дина­мического стереотипа. Для этого все задания выполняются как бы «глядя в зеркало», в которое превращается экран монитора. Таким образом, все действия выполняются в зеркальном отражении, что способствует перестройке имеющегося зеркального ди­намического стереотипа на нормальный.

4. Работа на листе

Важный этап работы, закрепляющий достигнутый эффект. Упражнения направлены на подготовку руки к письму, фор­мирование правильных графо-моторных навыков. Развитие и закрепление навыка координированного управления нажимом, формирование навыка движения руки слева направо.