Программа «Цицерон.ЛОГО диакорр 1» обеспечивает проведение разноуровневой диагностики, с полной автоматизацией диагностического процесса, получением объективной информации об индивидуальном психолого-педагогическом профиле развития ребенка. Результаты диагностики предоставляются в виде документов, таблиц, диаграмм, текстовых выводов с возможностью сравнения диагностических курсов; вывода на печать; использования для годовых отчетов, докладов на МО и родительских собраниях; формирования индивидуального маршрута психолого-педагогического сопровождения ребенка; ведения проектной деятельности; формирования единого информационного пространства на уровне ДОУ и ОУ, учреждений образования, здравоохранения, социальной защиты.

Технология «Цицерон.ЛОГО диакорр1» является современной образовательной моделью, обеспечивающей успешную социализацию детей в т.ч. детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, профессиональной технологией развития системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся. Уникальная технология имеет ряд идентификационных документов, подтверждающих авторство и возможность использования компьютерной программы и методики ее применения для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Новизна программы

1. Первая компьютерная, профессиональная логопедическая Программа, предназначенная для специалистов

2. Впервые как в логопедической, так и в психологической практике Программа является одновременно диагностической и коррекционной

3. В основе Программы лежит тестовый принцип проведения логопедической диагностики и коррекции

4. Программа предоставляет специалисту готовые разработанные анкеты и текстовые выводы и осуществляет автоматический выбор вариантов диагностических текстовых выводов в зависимости от балла, полученного ребенком за выполненные задания

5. Программа содержит блок статистической обработки, который позволяет получить шесть типов отчетов, включая индивидуальные и групповые, по результатам коррекционно-диагностических сеансов:

• • Документа: «Речевая карта»;
  • Таблиц: «Списочный отчет»;
  • «Сводный отчет по диагнозам»;
  • «Сравнение диагностических карт»;
  • Диаграмм: «Диаграмма оценок»;
  • «Сравнение диаграмм оценок».

6. Программа предоставляет команде специалистов возможность создания единого информационного пространства на основе единого алгоритма:

• • Проведения коррекционно-диагностических сеансов;
  • Ведения документации;
  • Бальной оценки;
  • Экспорта и импорта документов пациента в бумажном, электронном и интерактивном виде.

Преимущества программы

1. Эргономичная реализация на практике основных педагогических принципов

2. Многоуровневость представленного диагностического и коррекционного материала:Модульный принцип построения программы с возможностью их дополнения и обновления

   • • по возрастам;

     • по направлениям работы;

     • по степени сложности предъявленного коррекционно-диагностического материала.

3. Планирование индивидуального маршрута психолого-педагогического сопровождения ребенка на основе объективных результатов диагностики

4. Возможность проведения целенаправленной коррекции

5. Обеспечение высокого уровня мотивации на всех этапах работы; активизация познавательной деятельности

6. Сокращение сроков формирования новых учебных навыков и реабилитационного процесса

7. Модернизация работы специалиста:

   • • организация рабочего места специалиста;

     • оптимизация ведения документации;

     • возможность проведения научных исследований.

8. Модернизация работы учреждения:

   • • проведение проектов;

     • аттестация;

     • лицензирование;

     • аккредитация.

Показания к применению программы

Психолого-педагогические:

• • дети с особенностями развития;
  • дети с нарушениями речи;
  • переход из начальной школы в среднюю.

Психосоциальные:

• • психологическая и речевая адаптация к систематическому обучению в школе;
  • развитие коммуникативных навыков: общение в новом кругу сверстников, взрослых, педагогов;

Пропедевтические:

• • подготовка к овладению новыми учебными навыками;
  • формирование аналитико-синтетической деятельности в процессе обучения (грамота, чтение, математика и проч.);
  • формирование функции обобщения с целью систематизирования полученной информации;
  • комплексная подготовка к систематическому обучению в школе;

Профилактические:

• профилактика возникновения нарушений и недоразвития высших психических функций;
• профилактика речевой и психологической дезадаптации ребенка в микро- и макросоциуме;
• профилактика возникновения нарушений устной, письменной речи и высших психических функций.